日コロナ後の今、家庭や学校において、感染症対策の重要な手段である、手洗いの習慣の確立は非常に重要です。日本の学習指導要領に定められている特別活動には、児童一人ひとりが、自己の問題解決に対して意志決定をし、実現に向けて粘り強く実践していく活動があります。

（日本では「学級活動（２）」とグルーピングされており、エジプトでは、「学級指導」という名称で導入されています。）

本項では、「学級指導」の手法を用いた指導により、手洗いの仕方を教師が教え込むのではなく、児童一人ひとりが自分に必要な手の洗い方を見つけ、手洗いに関する意志決定をし、実現に向けて粘り強く実践していく活動を紹介します。

自分の手の洗い方を検証するための簡単な実験を通して、よく洗えていない部分を知り、自分に合った洗い方を発見し、すすんで実践しようとする。

① ヨウ素-デンプン反応を利用した簡単な実験

• 実験の手引き（日本語、英語、アラビア語）
• デンプン、ヨウ素（iodine）が含まれるうがいぐずり、水、なべ、コンロなど

② 学級指導の指導案（略案）「手の洗い方を見直そう」（日本語、英語、アラビア語）

③ 私の手洗いカード（日本語、英語、アラビア語）

※なお、ここで紹介したヨウ素デンプン反応を用いた手洗いの実験は，南米，エクアドルの経済的に貧しい地域で保健活動をしていたJICAボランティアの実践を参考にしたものである。

前述の実験の手引き、ならびに学習指導案にそって実施する。

• 学級指導に関する解説
• 「学級指導の基本的な指導過程（サマリー）」（日本語、英語）
• 学級指導に関する詳細：エジプトの教員ガイドの記載例（日本語、英語）